浅论高中英语教学中词汇教学 优秀英语教学论文
.优秀高中英语教学论文
摘要：中学阶段是学生的语言技能、语言知识、文化意识、学习策略和情感态度等素养发展的黄金时期。语言学家认为词汇量是检测语言学习者语言水平的重要依据，可见高中词汇教学对英语教学及中学生的英语学习都有着非常关键的作用，笔者根据多年教学经验，在传统的词汇教学的基础上总结出了几种词汇教学方法，希望能给各位老师有所启发。
关键词：高中英语 英语教学 词汇教学
一、引言
英语词汇是英语学习的重要环节之一，如果没有词汇就没有语言，更无从谈起任何形式的交流。高中词汇教学对英语教学及中学生的英语学习都有着非常关键的作用。中学阶段是学生的语言技能、语言知识、文化意识、学习策略和情感态度等素养发展的黄金时期，在这一时期学生的语言的综合运用能力将逐渐趋于成熟，尤其对学生的听、说、读、写这四种技能的提高有至关重要的作用。英语作为学生的第二语言，在这一阶段也将形成雏形。因此英语词汇教学是高中英语教学中最重要也是最具有决定意义的组成部分之一，有必要在教学中予以足够的重视。
综合应用能力需要打字吗二、词汇教学问题的存在
众所周知，语言一直被认为是语法体系并以语法来统治外语教学。但是直到最近，这种观点受到了一些语言学家的质疑。他们认为：语言是由语法化的词块(lexical item)组成，语言学习者要学会语言首先需要接受一定量词块的输入，并且词汇教学在词块形式的教学中占有重要组成部分。大量的词汇学习让不少学生感到力不从心或束手无策，从而渐渐失去了学习英语的信心，那么如何进行英语词汇教学呢，对此真是仁者见仁，智者见智。
在英语教学中，利用词汇表记忆学习生词法是我国学生学习语言的传统方法，学生也习惯了这种学习生词的办法。该方法之所以能够占据不可忽视的位置，可能有以下三点原因：（1）学生不自觉地将词汇表的作用过于扩大，甚至在默写与练习中都孤零零地使用词汇表，并且总是死记硬背，忽略了学习的策略；（2）教师在教授词汇时，没有提供多种学习与记忆方法，导致学生以为多背多记就是唯一的学习窍门，至于怎么背，怎么记则一脸茫然；（3）英语毕竟只是第二外语，处在汉语为母语的这种特定的语言学习环境下，学生通过实际运用记忆词汇不太现实，这也造成了背诵记忆法在我国学生学习外语时致使占重要地位。虽然这是一种省时便捷的学习方式，同时也让教师省了不少事，但这种做法显然既不经济又不科学，对当前甚至终身的英语学习都极为不利。很多专家和学者也表明这种词汇表记忆单词法的收效确实甚微。
三、新的学习方法的提出
不管是学生还是英语教师都对高中英语词汇的掌握之难，刚到到担忧与痛心，她消耗了长久的时间，但却受到很小的效果，等于做了了无用功。所以找到一种见效快，节省时间的记忆方法，已不知觉的成为老师和同学们中的一个艰巨任务。只有找到了一种好的记忆单词的方法才能更直接更高效的提高国人的英语水平。笔者根据多年教学总结出了以下三种教学法，这些教学法都是在传统的词汇教学的基础上总结改进的，希望能给各位老师以启发，而进行语法和词汇教学的大胆突破，解决目前中国英语教学效果欠佳的问题。
1.文化学习法
英语教学中，我们应该挖掘词汇的文化内涵。通过词汇的文化涵义，辨析相近或相似的词汇，减少单词的错用或混用。了解词汇背后的意思，加深对单词或词组的理解和印象，增加记忆效果。如：thanksgiving，hamburger，Christmas，这些概念与事物都是英美文化中特有的。再如：marry，它既有“嫁”又有“娶”的意思；parent（父母）），sister（姐妹），brother（兄弟等。红色在中国代表喜庆、吉祥，结婚的红头巾、过年时的红对联，但英美国家却把它与危险、愤怒相关联。相反，在中国，白色往往在伤葬中出现，而让人吃惊的是英美人在结婚时穿白色的婚礼服，他们认为白色象征着纯洁。
2．回归语境法
我们都明白，孤立的东西不容易记住，要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来。学习词汇的目的就是要让学生系统地掌握词义、词的用法和搭配，用所学的词表达自己的思想。回归语境法就是在语境中学习词汇，该方法具有以下三个方面的优点：第一，英文小说有情节、有故事，能够大大提高学生的兴趣，使学生觉得学习词汇不枯燥。第二，学生可以在语境中凭自己掌握的知识去猜测新词汇，而且很容易做到这一点。学生在学习的过程中能获得不少成功的喜悦，在愉快的心境中就学到了知识。第三，在语境中学习词汇显得自然生动，可以说是一种真实的语言环境，可以大大增强学生的语感，对提高学生的综合运用语言能力有很大的帮助。
我们老师在进行词汇教学时可以选用好的文章作为词汇教学材料，既可以是课本上的，也可以是课外的。一般认为选用适合学生的精彩英文小说里德章节最好了，学生在记住精彩故事的同时又能记住单词和语法。如：在不同的语言环境中dog 一词，有着不同的涵义，甚至相反的意义。（1）A lucky dog！一个幸运儿。这儿dog翻译为：家伙，人。（2）You dirty dog! 你这个邪恶的人或无耻的小人；He’s a vile dog!他是个卑鄙之徒。这两句话中同是dog，同时都来形容人，却表现了褒贬相反的含义。
3.归类总结法
学习一段时间后，学生掌握的英语词汇会越来越多，这时候，就应该引导学生对英语词汇进行归类总结。归类总结法可以按不同的单词类型进行分类，且单词越多分类方法越丰富，不同的人可以根据自己的喜好进行分类。
如(a)词根词缀记忆法，该方法是通过归纳记住词根词缀，并据此推测含此类词缀词根的词的意思，以方便记忆。这类很多，前人也已经总结了很多。如com 表示共同 如：combine 联合 compete 相争；non 表示无 如：nonparty 无党派的 nonmetal 非金属。 (b)分类记忆法，分类记忆法是按主题，所属范围等条件对词汇进行分门别类汇总，然后综合记忆的方法。我们从医疗，购物外贸综合应用能力需要打字吗等方面归类，也可以按时间、态度、决心等主题进行汇总，然后根据记忆原则记忆。归类记忆法常常被英语学习者忽略，但发现如果将此法配合多遍反复记法在词汇学习中应用，则可以做到举一至少反三的妙用。
四、结语
词汇记忆的方法很多，除了上述方法之外，还可以循序渐进记忆，阅读理解写作记忆等。无论使用哪一种方法都要求学生对所学词汇进行及时复习，这是巩固所学知识的必要途径，也是有效方法。复习的关键在于持之以恒，除了课堂复习外，教师还应当指导学生进行及时的课后复习，在将忘记时复习，周期性复习，这样不但利用了零碎时间，还能取得较好的效果。
在西方外语教学研究中词汇法发展得很快，尤其是在英国。然而，中国英语教学中对词汇法的系统研究甚少，尤其是针对高中英语教学。词汇教学的根本在于激发学生的学习兴趣，通过多种途径不断地巩固所学的词汇，增加学生的词汇量和扩展学生的知识面。相信通过教育界同仁的不断努力，就能突破传统的词汇记忆方法，就能有效解决词汇教学中存在的普遍问题，提高英语教学的水平。
参考文献：
[1]史彩玉 高中英语教学中词汇的教与学 教学研究 2005
[2]江周荣 浅谈高中英语教学中的学法指导 教育科研2009
[3]乔霖琳 高中英语教学中如何运用语境学习词汇 英语教学 2009
事业单位考试题库（luai.cn）发布·(2022-06-24 08:00:39)