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复试教学的基本含义和特征

复式教学作为一种世界范围内客观存在的、相对于单式教学而言的教学组织形式，在国内发展的百年历程中，在基础教育舞台上扮演了重要角色；为农村普及九年义务教育，为边远山区、牧区儿童就近入学起到了特殊的和较长时期内不可或缺的作用。当前，农村中小学布局结构调整和新一轮课程标准改革，使得复式教学的生存发展空间相对减小；同时，在农村现代化不断推进以及适龄儿童逐渐减少的背景下，相对欠发达的西部农村地区复式教学不断增加又是出现的新情况。一方面，国内教育行政和社会大众主流普遍认为复式教学是落后的教学模式，应当被历史淘汰；另一方面，西部农村地区的特殊地理环境又决定了复式教学在较长时期内不可或缺。复式教学学者也针对传统复式教学的缺陷进行了积极的探索与研究，创造了富有生命力的“同动同静”等新模式，不断地适应着新教育教学改革的需求。复式教学是先进还是落后，是应该创新发展还是应该消亡淘汰，这种争论仍然是复式教学工作者与强大社会偏见之间激辩的关键论题。如何让社会大众与教育决策层关注与了解复式教学的内在优势及其存在的必要性，进而争取他们对复式教学发展创新的理解与支持，是当前复式教学工作者面临的新挑战。
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