一、单选题(共30分，30小题，每小题1分)

1.关于教育，下述观点叙述错误的是(C)。

A.苏格拉底觉得，教育使人得到改进

B.杨贤江提出，教育是帮助人营社会生活的一种手段

C.孔子觉得，以善先人者谓之教

D.斯宾塞提出，教育为圆满生活做打算

2.关于教育起源的观点，下述叙述错误的是(B)。

A.神话起源论是一种唯物的观点

B.生活起源论夸大了模仿在教育中的作用

C.生物起源论没有掌握人类教育的目的性和社会性

D.劳动起源论提供了理解教育起源的一把金锁匙

3.关于唐代教育家及其思想，下述观点叙述错误的是(D)。

A.孔子在中国教育史上第一个创立了大规模的私学

B.孟子觉得，人先天就是有仁、义、礼、智四个善端

C.老娘主张无为而教，提倡自然教育思想

D.卢梭提出了周全的教育

4.关于教育与社会发展的关系，下述观点叙述正确的是(C)。

A.教育体系结构的比列失衡，主要由政治制度的变化导致

B.中学生的受教育权由其家庭经济实力决定

C.人口质量的提升会对教育提出更高的要求

D.社会文化类型不同，但教育目标是一样的

5.环境决定论的代表人物不包括(B)

A.洛克

B.董仲舒

C.华生

D.荀子

6.关于教育目的，下述观点叙述错误的是(D)。

A.教育目的彰显了一个国家的价值观

B.教育目的可以控制师生的一切活动

C.个人本位论主张，教育目的在于发展人的理智和个性

D.素养教育与应试教育的内容不同，但面向的教育对象是相同的

7.《教育法》对受教育者的义务规定中，不包括(B)。

A.努力学习，完成规定的学习任务

B.敬爱旅长，孝顺母亲

C.遵循法律、法规

D.养成良好的思想品德和行为习惯

8.关于班主任，下述观点叙述错误的是(B)。

A.我国最早的师范教育形成于明代

B.班主任与公务员同属于专业技术人员

C.班主任职业最大的特征就是职业角色的多元化

D.教育情境的复杂性决定了班主任劳动具有创造性

9.现代学制的发展特点，不包括(D)。

A.注重学前教育

B.初等教育入学年纪提早

C.普通教育职业化

D.重点变革高等教育

10.关于义务教育，下述观点叙述错误的是(B)。

A.义务教育对象不分种族和贫富尊卑

B.义务教育中的“义务”不包括社会的义务

C.1956年，我国即将文件中首次明晰提出施行义务教育，其期限为三年

D.新修订的《中华人民共和国义务教育法》，自2006年9月1日起实施

11.儿童中心的代表人物是(B)。

A.施瓦布

B.杜威

C.赫伯特

D.朱熹

12.关于新课程内容的叙述，不正确的观点是(C)。

A.整体设置九年一贯的义务教育课程

B.中学课程以分科课程为主

C.劳动与技术教育作为必修课程

D.从中学至中学设置综合实践活动

13.“做三天僧人撞三天钟，不求有功，只求无过”是当前部份中中学“佛系”老师的职业理念。根据费斯勒事业生涯循环论的观点，她们应处于(C)阶段。

A.实验和歧变

B.生涯磨难

C.稳定和停滞

D.生涯沮丧

14.老师借助课堂提问等方式来决定自己是否须要改进教学方式。这些评价属于(A)。

A.产生性评价

B.别人评价

C.总结性评价

D.描述性评价

15.组织中学生观看电视剧《觉醒年代》来培养中学生的爱国精神，这些美育方式属于(C)。

A.劝说法

B.榜样法

C.陶冶法

D.自我修养法

16.学员下午背熟的公式早晨想不上去，这些现象可以用(A)理论来解释。

A.干扰说

B.焦躁说

C.提取失败说

D.同化说

17.冯忠良院士觉得“语言的使用逐渐递减”，这属于智慧技能的(D)阶段。

A.操作熟练

B.原型定向

C.原型操作

D.原型内化

18.以下不属于“精加工策略”的是(B)。

A.做笔记

B.借助表格

C.提问

D.生成性学习

19.革除往年的习惯思维方式，开创不同方向的能力，这彰显了创造性思维的(C)。

A.流畅性

B.变通性

C.独创性

D.灵感性

20.自我实现作为一种最中级的须要，不包括(D)。

A.认知须要

B.审美须要

C.创造须要

D.尊重须要

21.关于测验难度与分辨度的关系，以下叙述错误的是(A)。

A.难度与分辨度的取值范围都在-1—1之间

B.难度在0.3-0.7，分辨疗效较好

C.难度中等，分辨疗效最佳

D.难度和分辨度都是测验剖析的基本技术

22.影响个体的行为谈吐，集中彰显一个人心理活动的奇特性的是(B)。

A.个体倾向性

B.个性心理特点

C.自我

D.心理状态

23.关于感知觉，下述说法正确的是(B)。

A.晓得这是一个苹果是觉得的结果

B.知觉来自觉得但低于觉得

C.知觉通常不须要过去经验的作用

D.知觉是几种不同觉得的相乘

24.以下关于情绪情感的阐述，不正确的是(D)。

A.情绪情感都是一种主观体验

B.但凡能满足人须要、愿望、观点的客观事物，都会使人形成积极的情绪情感体验

C.情绪主要是与生理须要联系，情感主要与社会须要联系

D.激情是一种激烈而短暂的情感状态

25.关于知性，下述说法抒发错误的是(A)。

A.知性决定一个人的社会成就和发展方向

B.知性由中级神经活动类型决定

C.具有开朗好动、行为内向、适应能力强等特点的人属于多血质

D.知性没有优劣之分

26.桑代克提出的学习规律包括(A)。

A.打算律、练习律、效果律

B.疗效律、练习律、动机律

C.打算律、练习律、动机律

D.疗效律、准备律、动机律

27.结构教学观主要是根据(B)提出的。

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.人本主义学习理论

D.建构主义学习理论

28.关于支架式教学模式，以下说法正确的是(B)。

A.是一种自上而下的教学模式

B.包括预热、探索、独立探求三个环节

C.来始于人本主义学习理论

D.教学环节中包含了情景创设与协作学习

29.人民班主任要为党育人、为国育人，这集中彰显了班主任职业道德的(C)原则。

A.教育人道主义

B.教书育人

C.忠诚于人民的教育事业

D.教育民主

30.老师教中学生学习“蒸发”的知识时，特意在课室里放了一杯水，并要求谁也不能接近，过了一段时间，中学生发觉水显著少了，都倍感诧异。这些疑问是一种(C)。

A.道德感

B.美感

C.理性感

D.认识

二、多选题(共20分，20小题，每小题1分)

31.关于长善救失美育原则的观念，以下叙述正确的是(AB)。

A.“善”是指中学生的闪光点

B.要求“一分为二”的看待中学生

C.要求对中学生进行正面赏识

D.要求对中学生进行因自私导

32.美育四要素规律对于美育施行要求，主要包括(ABC)。

A.重视全面性

B.重视多端性

C.重视针对性

D.重视区域性

33.当前中中学思政课的特征包括(ABC)。

A.综合性

B.生活性

C.活动性

D.差异性

34.解决班级管理中存在的问题的主要策略包括(ABD)。

A.满足中学生发展为目的

B.确定中学生在班级中的主体地位，

C.对违纪中学生采用轻微的经济处罚

D.推行班党员轮换制

35.教师工作内容主要包括(ABCD)。

A.联系了解和研究中学生的群体关系

B.强化先进生的磨难教育

C.实事求是地写好操行评定

D.运用家庭的教育力量

36.关于贯彻科学性与思想性相结合原则的要求，以下叙述正确的有(ACD)。

A.对于小学高年级可以结合教材中基本知识介绍一些有争议的观点和学说

B.对所有学科的思想性要求一律按政治课的要求来施行

C.班主任的教学心态和工作方式，包含思想，品德等教育内容

D.中高中教学涉及的内容均直接或间接地蕴藏着思想性

37.课程目标设置中必须处理各类关系，注意以下基本要求(ABD)。

A.系统化

B.具体化

C.时代化

D.层次化

38.2021年3月，教育部出台施行的《中中学教育惩戒规则》中规定中中学有以下情形之一，班主任可以施行惩戒(ABCD)。

A.不服从教育管理

B.搅乱课堂秩序

C.喝酒

D.骂朋友

39.关于皮亚杰的道德发展阶段理论，抒发正确的观点是(BD)。

A.喜欢找老师伸冤是自我中心阶段的表现

B.在可逆性阶段，儿童不再把规则看成是一成不变的

C.“好宝宝”取向阶段属于风俗水平

D.从他律到自律是道德发展的两个水平

40.为了推动迁移的教学，要精选教材，以下对精选教材正确描述的是(AB)。

A.应选择这些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容

B.教材内容须要包括基本的、典型的事实材料

C.合理安排教学程序

D.使中学生学会学习，提升迁移的意识性

41.心理活动的动力特点包括心理活动的(ABC)。

A.硬度

B.速率

C.稳定性

D.阶段性

42.以下关于班主任自编测验的描述，错误的是(CD)。

A.测验内容与教材内容高度一致

B.须要编制单向细目表

C.班主任自编测验属于标准化测验

D.编制测试的创新性主要彰显为题型的多样性和内容的丰富性

43.关于罗杰斯学习理论，下述叙述正确的是(AB)。

A.有意义学习和无意义学习是中学生学习的两种形式

B.推动中学生学习的关键在于营造特定的心理氛围

C.班主任尊重中学生的情感和意见即是无条件积极关注

D.有意义学习指出的是新旧知识之间的联系

44.关于加强，下述正确的是(ABD)。

A.中学生准时交作业获得班主任的夸奖属于正加强

B.负加强的本质是为了提高某个行为的发生频度

C.消散是一种加强的过程

D.惩罚只有在符合负加强的意义时，就会形成最大的教育价值

45.根据维果斯基的近来发展区理论，从中学生的实践发展水平向潜在发展水平通过的途径包括(BCD)。

A.对中学生进行没有难度的教学

B.调动中学生积极性

C.班主任的帮助

D.中学生的合作学习

46.关于《中共中央国务院关于推进教育教学变革全面提升义务教育质量的意见》的剖析，下述叙述正确的是(ABC)。

A.提出培养担当民族复兴大任的时代新人

B.加强对网路游戏、微视频等价值推动与管控

C.要求中学坚持中学生值周制度

D.要求中学生起码把握3-4项运动技能

47.关于《中华人民共和国义务教育法》的剖析，下述观点正确的是(BD)。

A.是依据宪法制订的一部教育单行法律

B.严禁用人单位招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年

C.可以按照情况，将中学分为重点中学和非重点中学

D.选用未经审定的教科书的，依法给与处分

48.关于《未成年人犯罪法》的剖析，下述正确的观点有(ABD)。

A.中学生多次缺课和逃学，属于不良行为

B.杀害、辱骂、恐吓属于严重不良行为

C.送入专门中学接受专门教育是对不良行为未成年人的管教举措

D.在未成年犯管教所执行刑罚的未成年人应该与成年人分别羁押

49.父母明晰反对自己的女儿在中学出席劳动，校长赵老师为了防止纠纷口头答应了，但仍然通过适当方法让中学生出席劳动，下述说法正确的是(ABC)。

A.赵老师的行为彰显了班主任良心

B.赵老师没有遵循公正诚信

C.赵老师的行为符合关心爱惜中学生

D.赵老师的行为有违社会公德

50.民办班主任老师由于酒后驾驶发生交通车祸，被改判一年有期判刑，下述叙述正确的观点有(BC)。

A.老师可以保留班主任资格，刑满释放后可以到公办中学执教

B.老师失去班主任资格，刑满释放后不能从事班主任职业

C.老师班主任资格被撤消，刑满释放后不可重新获得班主任资格

D.老师班主任资格被撤消，获得班主任资格后仍能继续执教

三、辨析题(共20分，5小题，每小题4分)

1.出席各类在职培训是班主任个体专业化发展最直接、最普遍的途径。

答：错误。

2.意志才能击败疾患，说明人的发展具有互补性。

答：正确。

3.教材就是教科书，相关部门必需要注重教材质量的审定工作。

答：错误。

4.班主任职业道德的义务等同于我国相关法律规定应当履行的义务。

答：错误。

5.埃里克森觉得，学生的主要发展任务是培养刻苦感。

答：错误。

四、论述题(12分)

请根据知识与能力相结合规律，探讨学科教学中怎样培养中学生问题解决的能力。

答：知识的把握是发展能力的基础，能力的提髙有利于知识的把握。教学过程中传授知识与提升能力之间的辨证统一关系。要使知识的把握真正推动能力的发展，必须具备如下条件:

(1)从传授知识的内容看，传授给中学生的知识应是规律性的知识。

(2)从教学活动的结构看，应注重中学生的活动和参与，要给中学生留有充分的时间去思索。

(3)从传授知识的方式看,应釆用启发式教学。

(4)第四，注意中学生的某些差别，因材施教。

在中学情景中，大部份问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来彰显的，这也意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的，也是可行的。具体可从以下四方面入手：

(1)提升中学生知识储备的数目与质量

首先，班主任要帮助中学生牢靠地记忆知识;其次，班主任要提供多种变式，促使知识的概括;最后，班主任要注重知识间的联系，构建网路化结构。(结合实际举例)

(2)院士与训练解决问题的技巧与策略

首先，班主任要结合具体学科，院长思维方式;其次，班主任要外化思路，进行显性教学。(结合实际举例)

(3)提供多种练习、活学活用的机会

首先，班主任应避开低水平的、简单的提问或重复的机械练习，避免中学生埋没于题海之中;其次，班主任应考虑练习的质量，依据不同的教学目的、教学内容、教学手段等来精选、设计例题与习题，充分考虑练哪些、什么时侯练、练到哪些程度、以哪些方法练、如何检验练的疗效等。(结合实际举例)

(4)培养中学生思索问题的习惯

首先，班主任要鼓励中学生主动发觉问题;其次，班主任要鼓励中学生多角度提出假定;最后，班主任要鼓励自我评价与反省。(结合实际举例)

综上所述，班主任要结合具体学科教学培养中学生的问题解决能力。

五、案例剖析题(共18分)

2021年7月，中共中央办公厅，国务院办公厅印发的《关于进一步减少义务教育阶段中学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出：“全面压减作业总数和时长，减少中学生过重作业负担;提高中学课后服务水平，满足中学生多元化需求;大力提高教育教学质量，确保中学生在校内学足学好等要求”。全省各地区各部门迅速结合实际，认真贯彻落实“双减”相关要求。在各地施行“双减”过程中，部份老师也发表了各自不同的意见。

二年级老师希望所教班级中学生全部出席课后有偿服务活动，这样做才能确保自己的教学任务的完成，也才能降低点收入。二年级刚入职的王老师则不希望组织课后服务活动，觉得会加重自己的员担。四年级张老师觉得，“双减”后的课外补习活动可以给中学生布置练习作业、把没有讲完的内容继续讲完、为成绩优秀的中学生降低学习任务等。

部份父母觉得:中学组织课后服务活动属于班主任份内事情。不应当额外收费;课后服务期间，老师应当认真从事上课、辅导与答疑等活动，老师应当少布置家庭作业，尤其少布置些机械性和惩罚性作业;父母工作忙碌，没有时间与精力去补习小孩的课外作业。

“双减”后，针对怎样培养中学生学习兴趣，迸发学习动机，班主任与父母也有不同见解。有的老师觉得，中学生的学习动机不强是部份父母过分重视物质赏罚,所采取的娇惯教育方法造成的;有的父母则觉得是因为部份老师缺少教育艺术、缺乏正确的迸发中学生学习动机的方式与手段引起的，因为各自出发点不同，老师们常常会与部分家短发生矛盾，互相之间的人际关系也比较紧张。这种问题的出现，影响了班主任与父母的关系、影响了班主任与中学生的身心健康、影响了教育教学质量的增强。

为此，怎么坚持统筹推动，全面落实国家关于减少中学生过重学业负担有关规定，以确保“双减”工作平稳有序，着力提升教育教学质量，是相关部门当前亟待解决的实际问题。

【问题】

请依照上述材料，回答以下问题：

1.请运用班主任职业行为相关知识，探讨班主任应当怎样处理好与中学生父母的人际关系?(5分)

2.请运用教育学相关知识，探讨“双减”背景下作业布置的目的以及作业布置与批阅的基本要求(7分)

3.请运用教育心理学相关知识，探讨老师怎样才才能较好地迸发中学生的学习动机?(6分)

答：

1.可从以下五方面处理好与中学生父母的关系:

(1)主动强化联系，筹谋共同立场

(2)征询意见和建议，筹谋支持配合

(3)尊重而不体谅，待人公平平等

(4)教育中学生尊重父母，提升母亲威信

(5)帮助父母转变观念，提升教育方式和艺术

2.作业布置的目的是：无论是课内作业还是课外作业,都是为了使中学生消化和巩固所学的知识,熟练把握技能和方法，培养中学生应用知识和技能以及独立工作的能力。

基本要求有：

(1)作业难度要符合学科课程标准的要求。

(2)要合理控制作业的份量。

(3)要提升作业的设计质量。

(4)要认真批阅作业,及时做好反馈，强化面批讲解。

3.可从以下四方面迸发中学生的学习动机:

(1)创设问题情景，施行启发式教学

(2)依据作业难度，恰当控制动机水平

(3)充分借助反馈信息，妥善进行赏罚

(4)正确指导结果归因，使得中学生继续努力

以上是关于2022年广东省班主任急聘中中学《教育综合知识》真题及答案解析的全部内容，想获取更多关于四川班主任急聘的相关资讯，如四川班主任急聘复习资料、成绩查询、报名入口，历年真题等，敬请关注四川班主任急聘考试网()