《综合应用能力A》是事业单位综合管理岗位急聘人员采用的考试课目之一，考察届次虽已不少，但对诸多考生却仍陌生，许多考生将其混同行测，备考方向不明晰，影响了考试疗效。

假如把这门课程的应考需求称作人体，这么应当包括“骨、肉、皮”三个部份，“骨”指认识问题、分析问题、解决问题的机关思维方法，“肉”指机关实务操作知识，“皮”指语言文字功力，这三项是答好题的必要技能，缺一不可。总体说来，《综合应用能力A》侧重于对机关思维、机关工作实际能力的考查，但是这一趋势越来越显著。试做剖析如下。

一、材料案例化更趋显著

材料的案例化，或称情境化，是指《综合应用能力A》的材料，议论性、说明性文段少，没有短篇大论政府文件、理论论述，而是将机关实务工作中时常面临的案例、场景进行浓缩，通过一种情境化、案例化的材料呈现。从校旁边刘军与姐姐、家长的对话，到国培计划生活教师刘丽面临的难堪情境，再到环境检测员的应急检测场景，考试的素材均是对各种机关工作情境的描画。这些情境化的命题特性给考生带来了“双刃剑”式影响，一方面材料易读好懂，以便直接通过情境带入的方法提炼剖析出作答要点，另一方面，这些情境化的材料也给考生带来挑战，无法从材料中找到关键词“抄”要点，从材料中提取有效信息的难度大大降低。

二、任务角色化更为突出

《综合应用能力A》把管理角色意识置于基础性、首要的测查地位，这是一个突出的特征，可以说，各种题型的作答都必须注意角色或身分的限定。这些角色一般限定成基层工作岗位中的某一角色，这些在角色限定彰显机关工作的两种意识：一是管理者意识，虽然是基层工作角色，但也是才能彰显出管理职能。例如说植物防疫站的工作人员王华在工作中的上与站长、中与村党员、下与负责区域的防疫员、村民的沟通和协调。这些管理角色，决定了考生提炼信息、加工材料时要有高度和深度，要才能做到基于这个岗位，剖析材料背后反映的是哪一类管理问题;另一个是岗位职责权限意识、权属意识。例如你是防疫站的工作人员王华，就刘富贵因被打提出离职问题，领导让你前去探望并劝说他坚持工作，你将怎样挽留?假定刘富贵坚决离职，你觉得该如何办?工作人员的身分决定了你在解决问题时是有岗位权限限制的。这些管理者意识、规则权限意识给考生的作答带来难度。建议考生要经过系统培训，反复练习、专研能够取得理想的分数。

三、答案具体化要求提升

答案的具体化，一是彰显在呈现答案时，所提的对策、建议内容要具体，要有动作的发出者、要有行为的承受者;二是所剖析的诱因要从管理者、被管理者两个角度出发全面考虑，符合逻辑;三是提出的举措符合新政，实际可行，具有新政与实践相结合的特性。要达到这三点要求，考生不但要有较强的信息提取能力，还要具备能结合实际深入剖析的能力。诸如：2019年10月份统考第一题，材料中学李先生投诉，领导让你召集涉诉双方面对面协商解决，你将怎样尽量促使双方和解?考生通常作答就是简单地对问题提对策，但是这儿究竟有多少问题，好多考生常常漏掉情绪、利益冲突方面的问题。另外，哪些是和解?如何逐渐促使和解?和解的优选方案是哪些?作为召集人该在和解过程中发挥哪些职能?这种问题若果不全面细致剖析是很难作答的。这个题目是较能彰显课目特征的一道典型题目，显著可以看出综合应用能力A和行测的不同，其对考生提炼信息、分析判定的能力要求更高，还须要有机关实务操作知识积累。建议考生要进行系统备考，提高能力，切不可简单套用行测答题思路。

《综合应用能力A》命题经过两年多的发展，有一个逐渐调适、成熟的过程，总的来看，其发展方向是从部份考察知识积累向全面考察实际能力、从静态考察能力向动态考察能力发展，这是《综合应用能力A》的命题趋势，考生要了解这一趋势，并通过做题不断总结，掌握好备考复习方向。